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教师如果用不好板子 不如暂时将板子放下


来源:中国教育报刊社

作者:丁慎毅(蒲公英评论独立评论员)

近日,一则师生互殴的视频引发热议。学校回应称,教师因学生数学只考了10分打了学生手板,后来双方发生肢体冲突,并非教师单方施暴。目前,涉事教师已被停职,公安机关已介入调查。

从视频看,教师和学生都动了真格,学生多次被推倒在桌边,教师掐了学生的脖子、扇了耳光。最后,教师还想拿凳子砸学生,被同办公室的其他教师拦住。互殴的导火索是学生数学只考了10分,按规定需打5个手板。但是在打了4个手板后,学生王某转身离开,教师尤某以“还差一个”为由制止未果,双方情绪失控。

惩戒的目的在于惩治过错,警戒将来。根据教育部出台的《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》,教育惩戒是基于教育目的与需要,对违规违纪、言行失范的学生进行制止、管束或者以特定方式予以纠正,使学生引以为戒,认识和改正错误的职务行为。显然,百万发平台,学生成绩不好不能构成教师实施惩戒的理由,教师打错了板子。

就算教师打板子是因为学生违规违纪,也不必出手互殴。打五个板子的惩戒效果不一定比打四个板子好,互殴事件中的教师应该改变这种刻板的惩戒思维。即使是学生先动手,教师也可以依靠体力优势先行避开,避免直接的肢体冲突。

有的网友为互殴事件中的教师鸣不平:“与其不管,不如通过打板子督促学生进步,教师打得好。”在笔者看来,这种“都是为你好”的论调才需要“打板子”。人们经常说,没有教不好的学生,只有不会教的教师。要让学生提高成绩,需要教师因材施教,付出更多的心血,而打板子和提高学生成绩之间没有必然联系。国家给教师减负、给教育体制动手术,都是为了让教师更好地因材施教。

教师如果不能用好“板子”,倒不如暂时将“板子”垫在脚下,拓展视野,提升素养,优化教育教学方式。

本文来源:网易教育综合 责任编辑:杨卉_NQ4978

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